热线电话
美育是立德树人的重要载体，舞蹈则是美育最灵动的表达，是连接技能传授与心灵滋养的艺术桥梁。近年来全省各地积极推进“舞蹈美育进课堂”工作，昆明市官渡区职业高级中学深耕美育多年，以舞蹈为核心纽带，将美育渗透到育人全过程，更依托云南丰富民族文化资源，深挖民族舞蹈的思政价值与育人内涵，构建起系统化美育体系，志在打造出可复制、可推广的美育范式，为全省美育事业发展提供鲜活样本。
2026年1月，官渡职中“行走的美育课堂”美育联展华彩启幕，舞蹈专场作为核心板块，不仅是课堂教学成果的集中展示，更是舞蹈育人成效的生动呈现。整场展演紧扣“传统与现代共生、民族与青春交融”的理念，从《莲祀荷韵》里古风意蕴与街舞韵律的碰撞，到《傣族孔雀舞》中灵动婉转的生命姿态、《super佤》里豪迈奔放的民族豪情，再到《月下青禾》间诗意悠扬的乡土情怀，十余部作品均脱胎于日常课堂教学与课后实践积淀。每一个舞步的起落、每一段旋律的铺陈、每一个队形的变换，都是学生将课堂所学的舞蹈技能、文化认知与情感体悟，转化为艺术表达的具象体现。
学校始终将舞蹈教学与学生成长需求、云南地域文化特色深度融合，让舞蹈成为育人的鲜活载体。在课堂上，教师团队不只传授肢体动作的规范与技巧，更引导学生透过舞蹈读懂背后的九游体育官方平台文化内涵——跳傣族孔雀舞，便讲解傣族人民对自然的敬畏与对美好生活的向往；跳佤族舞蹈，便阐释佤族同胞团结奋进、质朴刚毅的民族品格。教师以舞蹈为媒，将文化传承、价值引领融入教学细节，让学生在舞动中汲取精神力量，传递青春担当。在课后，依托专业指导与常态化训练，学校见证着学生从羞涩怯场到自信登台的蜕变，从动作僵硬到形神兼备的成长。不少毕业生走出校园后，仍能凭借在校期间积淀的艺术素养与文化底气，在职业发展中展现良好的协作能力与表现力，在个人生活中涵养积极向上的审美情趣，真正实现舞蹈美育的长效育人价值。
此次美育联展，正是学校多年深耕舞蹈美育的一次集九游体育官方平台中亮相，让“舞蹈美育进课堂”从教学理念落地为看得见、摸得着的育人实效。观摩指导的省、市教育领域专家高度评价，学校的实践打破了“艺术教育小众化”的局限，让每个学生都能在舞蹈中感受美、表现美、创造美，更在文化浸润中树立文化自信，为全省职业院校乃至中小学推进“舞蹈美育进课堂”，提供了“从课堂到舞台、从技能到素养”的完整实践参考。
在全省“舞蹈美育进课堂”的推进浪潮中，官渡职中的关键经验在于构建起“课程筑基、实践赋能、师资保障”三位一体的系统化推进路径，将舞蹈美育全方位融入育人环节，更在课程与实践中深度挖掘云南民族舞蹈的思政价值与育人功能，为舞蹈美育高质量发展提供坚实支撑。
在课程设计上，学校坚持“普惠性+个性化+特色化”多样并行，将舞蹈美育纳入育人根基，尤其突出云南民族舞蹈的课程地位，让民族文化与思政教育走进每一间课堂。
一方面，学校将舞蹈美育纳入公共艺术必修课程，开设《基础舞蹈素养》《民族舞蹈入门》等课程，通过“零基础教学”降低参与门槛，彻底扭转“舞蹈是特长生专属”的认知。课堂上，教师摒弃单一的动作训练，以民族舞蹈为切入点，把云南25个世居少数民族的历史文化、风土人情融入教学——教彝族烟盒舞，便讲述彝族人民的节庆传统与团结精神；教白族霸王鞭舞，便阐释白族同胞的勤劳智慧与家国情怀。这种“舞蹈+文化+思政”的教学模式，让每个学生都能在感受舞蹈艺术魅力的同时，厚植对家乡的热爱与对民族文化的自信。
与此同时，学校同步开展“第二课堂”，为有舞蹈特长和专业追求的学生提供进阶学习平台，实现个性化培养；另一方面，美育工作室教师团队在提炼多年教学经验，并结合云南丰富的民族文化资源，筹备开发《云南民族民间舞赏析与实践》等校本课程，将民族舞蹈元素与思政教育、职业素养培育深度融合，既丰富了课程内涵，又实现了本土文化的校园传承，更让舞蹈课程成为育德、启智、健体、润心的综合育人载体。
为避免舞蹈美育流于形式，学校创新推出“课堂教学+社团延伸+舞台实践”的闭环培养模式，将舞蹈育人贯穿于学生学习、实践、成长的每一个环节，让民族舞蹈的思政价值在实践中落地生根。
课堂上，教师采用情境教学、项目式学习等方法，借助多媒体还原民族舞蹈的文化场景——播放少数民族节庆舞蹈的实景视频，让学生沉浸式感受舞蹈背后的文化氛围；组织“民族舞蹈创编”项目，引导学生结合民族精神与时代主题进行创作，让学生在“学中悟”，在思考中深化对文化与价值的认知。
课后，依托各舞蹈社团、校园足尖舞蹈队等平台，定期开展专业训练与创作研讨，鼓励学生围绕“民族团结”“乡村振兴”“青春担当”等主题创编舞蹈作品，让学生在编排与训练中，将民族精神与时代使命内化于心、外化于行。
同时，以“行走的美育课堂”联展、校园艺术节、班级舞蹈赛、社区文艺汇演等活动为载体，搭建常态化展示舞台，让学生在“演中练”。学生们带着自编的民族舞蹈走进社区、走进乡村，既传播了民族文化，又在服务社会中增强了责任感与使命感。这套模式让“舞蹈美育进课堂”形成“学习—实践—反思—提升”的完整链条，真正实现学用贯通、知行合一。
师资是“舞蹈美育进课堂”高质量推进的核心支撑，更是深挖民族舞蹈育人价值的关键力量。学校通过“校外引智+校内培育”双向发力，构建起一支既懂舞蹈专业、又懂文化思政的师资队伍。
校外层面，聘请省舞蹈家协会、市教育领域专家、民族文化研究学者担任美育指导专家，定期到校开展教研指导、教师培训。专家们不仅指导教师打磨舞蹈教学技巧，更分享民族文化研究成果，帮助教师挖掘不同民族舞蹈背后的思政元素与育人价值，为舞蹈美育把握方向、提升专业水准。
校内层面，以美育工作室和小匠工作室为载体，组织教师开展课程开发、教学研讨、带领小匠技能实训，打破艺术教师“单打独斗”的局面。教师们围绕“民族舞蹈如何融入思政教育”“舞蹈美育如何赋能职业素养培育”等主题开展教研，共同编写校本教材、设计教学案例，形成“老带新、共成长”的教研氛围。这种“专家引领+校内联动”的师资建设模式，有效破解了基层学校舞蹈专业师资不足、育人能力不均的难题，为舞蹈美育融入育人全过程提供了坚实的人才保障。
经过多年实践，官渡职高的“舞蹈美育进课堂”不仅收获了显著的育人成效，更通过深挖云南民族舞蹈的思政价值与育人内涵，让舞蹈成为立德树人的重要抓手，形成可复制、可推广的经验，为全省美育工作提供重要参考。
从育人实效来看，学生的成长变化有目共睹。在民族舞蹈的浸润下，学生的审美感知能力、团队协作能力显著提升，在各级各类艺术展演中屡获佳绩；更重要的是，许多学生在舞蹈学习中，不仅克服了内向胆怯，收获了自信从容，更在对民族文化的深入了解中，树立了坚定的文化自信，增强了民族团结意识与家国情怀。有学生在心得中写道：“跳着家乡的民族舞，我才真正懂得，每一个动作都是历史的传承，每一支舞蹈都是文化的密码。”这种从艺术熏陶到精神成长的跨越，正是“以舞润心、以美育人”的深层目标。
从经验推广来看，学校探索的“普惠性课程设置”“闭环式实践模式”“协同化师资建设”等做法，已形成完整的实践成果汇编，为后续校际交流、教研分享做好准备，将为省内更多学校推进舞蹈美育提供有益参考。
实践充分证明，“舞蹈美育进课堂”不是一项孤立的教学任务，而是需要教育者长期坚守、学校系统推进的育人工程。未来，学校将继续深耕美育沃土，在课程创新、资源整合、校际协同等方面持续发力，进一步深挖民族舞蹈的育人价值，完善“舞蹈美育进课堂”的实践路径，让舞蹈之美照亮更多学生的成长之路，为全省美育事业高质量发展贡献力量！